ورش عمل للمدارس: التوجيه المهني | صلاح عبدالديم
ورش عمل لطلاب الصفوف من الثامن إلى الثاني عشر: اكتشاف نقاط القوة، والتوجيه المهني، والاستعداد للتقديم، ومهارات المستقبل. 90 دقيقة أو نصف يوم.
مهارات المستقبل للمدرسة والعمل · برنامج للمدارس
ورش عمل للمدارس: اكتشاف نقاط القوة، واختيار المهنة، وبداية واثقة
خمس ورش عمل تطبيقية للطلاب في التوجيه المهني. يتعرّف الطلاب إلى نقاط قوتهم، ويستكشفون المسارات المهنية والتعليمية المناسبة لهم، ويستعدون للتدريب العملي وتقديم الطلبات، ويتدرّبون على المهارات التي يحتاجونها في التدريب المهني والعمل، ويتعلّمون التواصل بوضوح. وتنتهي كل وحدة بنتيجة شخصية يأخذها الطالب معه.
تعرّف إلى الوحدات الخمس
من الصف الثامن إلى الثاني عشر، لجميع أنواع المدارس
90 دقيقة أو نصف يوم
وحدة واحدة أو البرنامج كاملًا
حضوريًا في المدرسة أو عبر الإنترنت، داخل ألمانيا وخارجها
نقاط القوة أولًا، ثم المهنة
يقف كثير من الشباب أمام سؤال: أي مهنة تناسبني؟ وكثيرًا ما يبدأ التوجيه المهني مبكرًا بالحديث عن المهن وطلبات التوظيف، قبل أن يعرف الطلاب نقاط قوتهم واهتماماتهم وكفاءاتهم.
لذلك يجمع البرنامج بين التوجيه المهني وتنمية شخصية الشباب، ويسير بترتيب واضح: أن يعرف الطالب نفسه، ثم يستكشف المهن والمسارات التعليمية، ثم يتقدّم بطلبه، ثم ينجح في بيئة التدريب والعمل. ولا يكتفي الطلاب بتلقّي المعلومات، بل يكتشفون قدراتهم بأنفسهم، ويتدرّبون على ما سيُطلب منهم لاحقًا، ويحدّدون خطواتهم التالية بأنفسهم.
البرنامج موجّه إلى المدارس التي تُعِدّ طلابها للتدريب العملي والتدريب المهني والدراسة الجامعية وسوق العمل:
إدارة المدرسة
المعلمون ومشرفو الفصول
مسؤولو التوجيه المهني
الأخصائيون الاجتماعيون والمرشدون
منسقو أيام المشاريع والأسابيع المهنية
خمس وحدات في برنامج واحد
كل وحدة مستقلة بذاتها وتنتهي بنتيجة شخصية. وتقود الوحدات من أ إلى د الطلاب خطوة بخطوة من معرفة الذات حتى بداية التدريب المهني أو العمل، بينما تضع الوحدة هـ أسس التواصل الجيد.
من أنا؟
اكتشاف نقاط القوة، وتنمية الإمكانات، وصناعة المستقبل
النتيجة: ملفي الشخصي للكفاءات
تفاصيل الوحدة أ
ما الذي يناسبني؟
توجيه مهني برؤية واضحة
النتيجة: خريطتي المهنية
تفاصيل الوحدة ب
التقديم بنجاح
الطريق إلى التدريب العملي أو فرصة التدريب المهني
النتيجة: خطتي للتقديم
تفاصيل الوحدة ج
بداية ناجحة
مهارات المستقبل للتدريب المهني والعمل
النتيجة: خطتي لمهارات المستقبل
تفاصيل الوحدة د
التواصل بوضوح
التحدّث والإصغاء والفهم
النتيجة: فحص التواصل الخاص بي
تفاصيل الوحدة هـ
الوحدة أ: من أنا؟
اكتشاف نقاط القوة، وتنمية الإمكانات، وصناعة المستقبل
الهدف
يبدأ التوجيه المهني بمعرفة الذات. كثير من الشباب يقلّلون من قيمة قدراتهم لأنها تبدو لهم أمرًا عاديًا. في هذه الوحدة يكتشف الطلاب نقاط قوتهم واهتماماتهم وقيمهم وكفاءاتهم قبل أن يتخذوا قرارات تتعلق بالدراسة والمهنة، ويربطونها بأولى المجالات المهنية المناسبة لهم.
الموضوعات
- مستقبلي يبدأ اليوم: التوقعات والأهداف المتعلقة بالتدريب والعمل والنمو الشخصي
- اكتشاف نقاط القوة: التعرّف إلى المواهب من خلال التجارب والنجاحات الشخصية، والتركيز على الموارد بدل النواقص
- الاهتمامات والدافعية: ما يستمتعون به، وما يمنحهم الطاقة، وما القيم المهمة لهم
- إبراز الكفاءات: المكتسبة من المدرسة والهوايات والرياضة والعمل التطوعي والمسؤوليات اليومية
- الشخصية والمهنة: أساليب العمل، والسلوك داخل الفريق، وطريقة اتخاذ القرار، والمجالات المهنية المناسبة
طريقة العمل
تمارين فردية وجماعية، ومقابلات ثنائية بين الطلاب، وتأمّل ذاتي منظّم، وأمثلة من واقع التوجيه المهني، ونقاشات جماعية مُدارة، ومهام لتطبيق ما تعلّموه.
إضافات نصف اليوم
تحليل أعمق للكفاءات في مجموعات صغيرة، وتمارين في التقييم الذاتي، وملاحظات متبادلة بين الزملاء، وخطة تطوير فردية، وربط أوسع بين نقاط القوة والمجالات المهنية.
النتيجة: ملفي الشخصي للكفاءات
أساس لاختيار المهنة والتدريب العملي وتقديم الطلبات. ويتضمن ذلك:
نقاط القوة الشخصية
الاهتمامات الأساسية
أهم الكفاءات
المجالات المهنية المناسبة
الخطوات التالية في التوجيه المهني
العودة إلى الوحدات
الوحدة ب: ما الذي يناسبني؟
توجيه مهني برؤية واضحة
الهدف
الرقمنة والذكاء الاصطناعي والمهن الجديدة تغيّر عالم العمل، وخيارات التدريب والدراسة تزداد باستمرار. لذلك لا يعرف كثير من الطلاب أي طريق يناسبهم فعلًا. وانطلاقًا من نقاط قوتهم واهتماماتهم يتعرّفون إلى المجالات المهنية، ويقارنون بين المسارات التعليمية، ويبنون تصوّرًا واقعيًا لمستقبلهم.
الموضوعات
- عالم العمل يتغيّر: الرقمنة، والذكاء الاصطناعي، ونقص الأيدي العاملة المؤهلة، والمهن الجديدة
- استكشاف المجالات المهنية: الحِرف، والصناعة، والصحة، وتقنية المعلومات، والإدارة، والمهن الاجتماعية، والصناعات الإبداعية، وقطاعات أخرى
- فهم المسارات التعليمية: التدريب المهني، والدراسة التي تجمع بين الجامعة والعمل، والدراسة الجامعية، والتعليم المستمر
- كفاءات المستقبل: التواصل، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، والمبادرة، والاستقلالية، والاستعداد للتعلّم، والقدرة على التكيّف
- المهنة المناسبة: ربط نقاط القوة والاهتمامات بالمهن، ومقارنة البدائل، واستراتيجيات بسيطة لاتخاذ القرار
طريقة العمل
محطات لاستكشاف عوالم المهن، ومطابقة الكفاءات مع المهن باستخدام مصفوفة الكفاءات والمهن، وأعمال جماعية، وتمارين على اتخاذ القرار، وأمثلة من الحياة المهنية، ونقاشات مُدارة، ومهام للتأمّل.
إضافات نصف اليوم
بحث أعمق عن المهن، ومهام جماعية حول مجالات مهنية محددة، وتحليل سِيَر مهنية حقيقية، وأمثلة تطبيقية، وسيناريوهات شخصية للمستقبل، وخطة مستقبلية بأهداف قصيرة المدى ومتوسطة المدى وطويلة المدى.
النتيجة: خريطتي المهنية
يمكن الاستفادة منها في التدريب العملي وجلسات الإرشاد والخطوات التالية في التوجيه المهني. ويتضمن ذلك:
مسارات تدريب أو دراسة تستحق الاهتمام
كفاءات المستقبل الشخصية
أهداف شخصية للتوجيه المهني
خطوات تالية محددة
الوحدة ج: التقديم بنجاح
الطريق إلى التدريب العملي أو فرصة التدريب المهني
الهدف
كيف أكتب سيرتي الذاتية؟ وماذا ينتظرني في المقابلة الشخصية؟ يتعرّف الطلاب إلى مراحل عملية التقديم وإلى ما تهتم به جهات العمل، ويتدرّبون على عرض نقاط قوتهم بثقة وصدق. ولا مكان هنا لحفظ إجابات جاهزة.
الموضوعات
- عملية التقديم: مراحلها، ومعايير الاختيار لدى الشركات، وتجنّب الأخطاء الشائعة
- ملف التقديم: سيرة ذاتية حديثة، وخطاب تقديم مقنع، والتقديم الإلكتروني، وعرض الكفاءات بصورة مقنعة
- المقابلة الشخصية: التحضير، وتقديم الذات، ولغة الجسد، والأسئلة المعتادة، والتعامل مع التوتر
- بداية ناجحة في التدريب العملي: توقعات جهات العمل، والحضور المهني، والتواصل في بيئة العمل، وتحمّل المسؤولية
طريقة العمل
محاكاة مواقف التقديم المعتادة مع تبادل الأدوار بين المتقدّمين ومسؤولي التوظيف، وتحليل نماذج حقيقية لطلبات التقديم، وتمارين قصيرة في تقديم الذات، وتمارين تواصل، وأعمال جماعية، وملاحظات في مجموعات صغيرة.
إضافات نصف اليوم
لعب أدوار لمقابلات العمل، ومحاكاة مقابلات مع ملاحظات، وتمارين قصيرة على نمط مراكز التقييم، وتحليل إجراءات الاختيار المعتادة، وملاحظات فردية على طريقة تقديم الذات.
النتيجة: خطتي للتقديم
خطة يبدأ بها الطالب مباشرة في التقديم على التدريب العملي أو المهني. ويتضمن ذلك:
نقاط قوتي في التقديم
الخطوات التالية حتى إرسال الطلب
التحضير للمقابلة الشخصية
أهداف للتدريب العملي أو فرصة التدريب المهني
قائمة مراجعة لعملية التقديم
الوحدة د: بداية ناجحة
مهارات المستقبل للتدريب المهني والعمل
الهدف
تتوقع جهات العمل والتدريب، إلى جانب المعرفة التخصصية، مهارات التواصل والعمل الجماعي والتنظيم الذاتي وحل المشكلات والتعلّم الذاتي. وفي هذه الوحدة لا تُشرح هذه المهارات، بل يُتدرَّب عليها: كل كفاءة تُمارَس من خلال مهمة محددة (التعلّم القائم على التحدي)، ثم تُناقَش النتائج معًا وتُربَط بالمدرسة والتدريب العملي والعمل.
الموضوعات
- التواصل: التعبير بوضوح، والإصغاء الفعّال، وتقديم الملاحظات بتقدير، وتجنّب سوء الفهم
- العمل في فريق: الأدوار والمسؤوليات، وبناء الثقة، وحل الخلافات بطريقة بنّاءة
- التفكير النقدي وحل المشكلات: تقييم المعلومات، والعمل بمنهجية، واتخاذ القرارات بوعي، وإيجاد حلول مبتكرة
- إدارة الذات: إدارة الوقت، والدافعية، والتنظيم الذاتي، وتحقيق الأهداف، وتحمّل المسؤولية الشخصية
- استراتيجيات التعلّم: التعلّم الفعّال، وتحسين التركيز، والاستعداد للاختبارات
طريقة العمل
مهام جماعية، وتحديات لحل المشكلات، وتمارين تواصل، وعمل ثنائي وجماعي، وأمثلة من المدرسة والحياة المهنية، وتأمّل منظّم، ومهام فردية لتطبيق ما تعلّموه.
إضافات نصف اليوم
تحديات جماعية في التعاون، وتمارين تواصل مع ملاحظات، ومهام لحل المشكلات في مجموعات، وتمارين تأمّل، وخطة تطوير فردية للأشهر المقبلة.
النتيجة: خطتي لمهارات المستقبل
خطة تطوير تستمر فائدتها بعد انتهاء الورشة. ويتضمن ذلك:
مجالات التطوير
أهداف محددة
إجراءات للتطوير
خطوات أولى للتطبيق في المدرسة والتدريب والعمل
الوحدة هـ: التواصل بوضوح
التحدّث والإصغاء والفهم
الهدف
التواصل يعني التحدّث والإصغاء والفهم، بالكلمات والصوت ولغة الجسد. ومن خلال تمارين قصيرة يختبر الطلاب كيف تضيع الرسالة بسرعة في الطريق، وكم يقول الصوت والجسد معها، وكيف يكون الإصغاء الجيد. والأخطاء جزء من التعلّم، فالتواصل الجيد مهارة يستطيع الجميع تعلّمها.
الموضوعات
- ما التواصل: التحدّث والإصغاء والفهم
- الأجزاء الثلاثة: الكلمات (جمل واضحة وبسيطة)، والصوت (الارتفاع والسرعة والنبرة)، ولغة الجسد (التواصل البصري والإيماءات ووضعية الجسم)
- قواعد التواصل الجيد: الإصغاء، وترك الآخرين يُكملون كلامهم، والتحدّث بوضوح وببطء، والسؤال عند عدم الفهم، وإعادة ما تم فهمه
- أخطاء شائعة: عدم الإصغاء، والتحدّث بسرعة كبيرة، ومقاطعة الآخرين، والخوف من السؤال
- التواصل في الحياة اليومية: السؤال في الحافلة، والتحدّث في الحصة، وطلب المساعدة
طريقة العمل
لعبة الهمس المتسلسل، وتمرين إصغاء بعبارة «فهمت أن …»، وتخمين المشاعر من لغة الجسد، ولعب أدوار في مواقف يومية، ومقارنة التواصل الجيد بالضعيف، وأسئلة متبادلة بين الشركاء.
إضافات نصف اليوم
وقت أطول للعب الأدوار والتمارين الثنائية، مع ملاحظات في المجموعة.
النتيجة: فحص التواصل الخاص بي
في دليل الطالب لمواصلة العمل بعد الورشة. ويتضمن ذلك:
ما أُجيده: الإصغاء، والتحدّث بوضوح، والهدوء، وطرح الأسئلة
مجال تطويري: ما أريد تحسينه
قواعد التواصل الجيد
نصائح للحياة اليومية
المقابلة الشخصية: أظهِر من أنت
متاح أيضًا · تدريب مكثّف لأول مقابلة شخصية
الهدف
يشعر معظم الشباب بالتوتر قبل أول مقابلة شخصية، وهذا أمر طبيعي تمامًا. تُظهر الورشة أن المقابلة ليست استجوابًا: فجهة العمل تريد أن تعرف من هو المتقدّم، وهل يناسب الفريق، وهل لديه رغبة في التعلّم، وكيف يتعامل مع الناس. وفي الوقت نفسه يتحقق الطلاب من أن المهنة وبيئة العمل تناسبانهم. والهدف ليس الظهور بصورة مثالية، بل الظهور بصدق واهتمام ولطف وحماس.
الموضوعات
- ما الذي تريد جهات العمل رؤيته فعلًا: التعامل اللطيف، والاهتمام، والإجابات الصادقة، والحماس، واللغة المحترمة
- الانطباع الأول: التحية، والابتسامة، والتواصل البصري، والكلام الواضح، والجلسة المستقيمة، والالتزام بالموعد، وإبعاد الهاتف
- «حدّثنا عن نفسك»: تعريف قصير وغني بالنفس بدل جملة واحدة
- الأسئلة المعتادة: سبب اختيار المهنة، ونقاط القوة مع مثال بدل كلمة عامة، ونقاط الضعف بصدق مع إظهار التطوّر، و«لماذا أنت تحديدًا؟»
- طرح أسئلة خاصة: يوم العمل المعتاد، ومهام المتدربين في البداية، وطريقة التهيئة في العمل
- لغة الجسد والتوتر: ما يوحي بالثقة، وما يوحي بعدم الثقة، وما يساعد قبل المقابلة
مثال من الورشة: عند السؤال عن نقاط القوة يكتفي كثيرون بقول «أنا شخص يُعتمد عليه». والأكثر إقناعًا نقطة قوة مع مثال: «عندما أكلَّف بمهمة أنجزها غالبًا فورًا وفي موعدها. وفي الأعمال الجماعية يمكن الاعتماد عليّ».
طريقة التدريب
يكتب الطلاب تعريفهم الخاص بأنفسهم، ويحسّنون معًا إجاباتهم عن الأسئلة المعتادة، ويُعدّون أسئلتهم الخاصة لجهة العمل، ويجرّبون كيف تؤثر لغة الجسد.
إضافات نصف اليوم
وقت أطول لمقابلات تدريبية بتبادل الأدوار، مع ملاحظات على طريقة الظهور وعلى الإجابات.
النتيجة: الملخّص المكتوب «المقابلة الشخصية: أظهِر من أنت»
للرجوع إليه قبل المقابلة الحقيقية. ويتضمن:
أفكار للإجابة عن الأسئلة المعتادة
أسئلة خاصة لجهة العمل
نصائح حول لغة الجسد والتعامل مع التوتر
قائمة مراجعة قصيرة ليوم المقابلة
إلى الوحدة ج
صيغتان: 90 دقيقة أو نصف يوم
كل وحدة من الوحدات الخمس متاحة بالصيغتين، حضوريًا في المدرسة أو عبر الإنترنت، داخل ألمانيا وخارجها.
90 دقيقة
جميع موضوعات الوحدة بصورة مكثّفة
تمارين وتبادل للآراء بدل المحاضرة
نتيجة شخصية يأخذها الطالب معه
تناسب اليوم الدراسي المعتاد
نصف يوم (نحو 3 إلى 4 حصص دراسية)
تعمّق: مراحل تطبيقية إضافية حول موضوعات الوحدة
التغذية الراجعة: ملاحظات أكثر في مجموعات صغيرة
النتائج: وقت أطول لإعدادها بعناية
الاستخدام: أيام المشاريع، والأسابيع المهنية، والأيام المهنية
وحدة واحدة أو برنامج متكامل
يمكن تقديم الوحدات منفصلة، أو جمعها في برنامج متدرّج يرافق الطلاب خطوة بخطوة.
معرفة نقاط القوة والاهتمامات والكفاءات.
مقارنة المجالات المهنية والمسارات التعليمية بنقاط القوة.
التقديم بثقة على التدريب العملي أو فرصة التدريب المهني.
التدرّب على المهارات التي تصنع الفرق عند بدء التدريب أو العمل.
التحدّث بوضوح والإصغاء الجيد والسؤال، في المدرسة والحياة اليومية.
تناسب الورش الحصص الدراسية، وأيام المشاريع، والأسابيع المهنية، والأيام المهنية في المدرسة، ويمكن أن تصبح جزءًا من خطة التوجيه المهني في المدرسة. ويُكيَّف سير الورش ومحاورها بحسب الإمكانات التنظيمية والأهداف التربوية للمدرسة.
المشاركة بدل الاستماع
تعتمد جميع الوحدات على المشاركة الفعّالة. وما يصل إليه الطلاب يمكنهم تطبيقه مباشرة في المدرسة والتدريب العملي والتدريب المهني.
نشاط لا تلقين
التمارين وتبادل الآراء والتأمّل هي ما يحدّد سير الورشة، لا المحاضرة.
فرديًا وثنائيًا وفي مجموعات
تتناوب التمارين الفردية والمقابلات الثنائية والأعمال الجماعية.
لعب أدوار ومواقف حقيقية
أمثلة ومحاكاة قريبة من الواقع، مثل مقابلة عمل من منظور الطرفين.
تحديات جماعية
مهام محددة يظهر فيها التعاون وحل المشكلات، ثم تُناقَش معًا.
تأمّل ذاتي موجَّه
أسئلة منظّمة تساعد على تقييم التجارب الشخصية وتسمية نقاط القوة.
نتيجة يأخذها الطالب معه
يحصل كل طالب وطالبة على ملخّص مكتوب بأهم ما تعلّمه وبالنتيجة الشخصية للوحدة.
ما الذي تستفيده المدرسة
أهداف التعلّم للطلاب
تسمية نقاط القوة والاهتمامات والكفاءات
المقارنة الواعية بين المجالات المهنية والمسارات التعليمية
التقديم بثقة أكبر والحضور المهني في التدريب العملي
التدرّب على التواصل والعمل الجماعي والتنظيم الذاتي
تخطيط الخطوات التالية بأنفسهم
للمدرسة
التوجيه المهني: دعمه مبكرًا وبصورة منهجية
الانتقال: إعداد الطلاب للتدريب المهني والدراسة والعمل
التطبيق العملي: إضافة التمرين والتطبيق إلى التوجيه المهني القائم
المهارات الشخصية: تعزيز الدافعية والمسؤولية الشخصية
التخطيط: 90 دقيقة أو نصف يوم، وحدة واحدة أو البرنامج كاملًا
من يقدّم الورش
أنا صلاح عبدالديم، كوتش وكاتب ومؤسس منصة مينتونوفو. منذ أكثر من عشرين عامًا أرافق الناس في قراراتهم وتوجّههم المهني ونموّهم الشخصي، في أوروبا والخليج.
درست علوم اللغة وعلم التعلّم، وتدرّبت في الكوتشينج والإرشاد النفسي الاجتماعي وعلم نفس التواصل وتحليل الكفاءات والإرشاد النسقي. العربية لغتي الأم، وأعمل بالألمانية والإنجليزية بطلاقة.
قدّمت ورش عمل لجهات منها مكتب التعليم والعمل الاجتماعي المدرسي في مدينة زيندلفينغن الألمانية، ومنظمة كاريتاس في بوبلينغن، وقُدّمت جميعها باللغة الألمانية. المزيد عني
دراسة علم التعلّم
تدريب في تحليل الكفاءات
أكثر من 20 عامًا في مرافقة التوجيه المهني
ورش عمل في زيندلفينغن ولمنظمة كاريتاس في بوبلينغن
أسئلة متكررة من المدارس
لأي صفوف صُمّمت الورش؟
من الصف الثامن إلى الصف الثاني عشر، في جميع أنواع المدارس.
كم تستغرق الورشة؟
كل وحدة متاحة في ورشة مدتها 90 دقيقة أو في نصف يوم يعادل نحو 3 إلى 4 حصص دراسية. وفي نصف اليوم تُضاف مراحل تطبيقية.
هل يجب حجز الوحدات الخمس كلها؟
لا. يمكن حجز كل وحدة منفردة، كما يمكن الجمع بين عدة وحدات في برنامج متدرّج، مثلًا على عدة مواعيد أو خلال أسبوع مهني.
هل تتوفر ورشة المقابلة الشخصية منفردة؟
نعم. يمكن حجز ورشة «المقابلة الشخصية: أظهِر من أنت» منفردة، لمدة 90 دقيقة أو نصف يوم، كما تصلح للتعمّق بعد الوحدة ج.
ماذا يأخذ الطلاب معهم؟
يصل الطلاب في كل وحدة إلى نتيجة شخصية: ملف الكفاءات (الوحدة أ)، أو الخريطة المهنية (الوحدة ب)، أو خطة التقديم (الوحدة ج)، أو خطة مهارات المستقبل (الوحدة د)، أو فحص التواصل (الوحدة هـ). ويحصلون أيضًا على ملخّص مكتوب بأهم ما تعلّموه.
هل يُختبر الطلاب أو يُقيَّمون؟
لا. الورش ليست اختبارًا ولا تشخيصًا نفسيًا، ولا تَعِد بمسار مهني معيّن. يقيّم الطلاب أنفسهم، ويتبادلون الآراء، ويدوّنون ما توصّلوا إليه.
بأي لغة تُقدَّم الورش؟
بالألمانية أو الإنجليزية أو العربية.
أين تُقام الورش؟
حضوريًا في المدرسة أو عبر الإنترنت، داخل ألمانيا وخارجها. الخيارات الثلاثة كلها متاحة، ويمكن في نموذج الطلب اختيار الحضور أو الإنترنت أو كليهما.
ما تكلفة الورشة؟
تُحدَّد الأسعار عند الطلب، وفق الصيغة وعدد الوحدات والمكان (حضوريًا أو عبر الإنترنت أو خارج ألمانيا). ويُرسَل عرض محدد عبر البريد الإلكتروني بعد الطلب.
كيف يتم الطلب؟
عبر نموذج طلب ورش العمل: اختيار الوحدة والصيغة وما يصل إلى ثلاثة مواعيد ممكنة. الطلب غير ملزم، ولا يُثبَّت الموعد إلا بعد التأكيد. ثم يُتّفق معًا على سير الورشة وتكلفتها.
المزيد على هذا الموقع
كوتشينج للشباب ذوي الخلفية المهاجرة
اطلب ورشة عمل لمدرستك
اختر الوحدة والصيغة والمواعيد الممكنة. الطلب غير ملزم، ويصل العرض مع السعر عبر البريد الإلكتروني.